الجنوب اللبناني يفتح مدارسه على وقع الحرب
احمد مدنى / شعاع نيوز
انطلق العام الدراسي الجديد اليوم في لبنان، لكنّ المشهد في مدارس الجنوب لم يكن كسائر المناطق.
فالحرب الأخيرة تركت بصماتها واضحة على القطاع التربوي، من مبانٍ مدمّرة إلى صفوف تكاد تخلو من تلاميذها، في وقت لا يزال فيه آلاف الطلاب نازحين عن بلداتهم أو يتابعون دروسهم “أونلاين” بانتظار عودة أهلهم إلى منازلهم
فرون… مدرسة تستقبل النازحين قبل التلاميذ
في بلدة فرون، حيث عاد بعض الأهالي الذين تضررت منازلهم جزئيا، تحوّلت المدرسة نفسها إلى ملجأ لعشرات العائلات التي دُمّرت منازلها بالكامل. ومع بدء العام الدراسي، لم يتجاوز عدد التلاميذ في كل صف أصابع اليد الواحدة، بسبب استمرار نزوح جزء كبير منهم ومتابعتهم التعليم عن بُعد، أو انتقالهم إلى مدارس في مناطق نزوحهم، وقد لجأت إدارة المدرسة إلى حلّ مؤقت يقضي بإسكان النازحين في طابق، وتخصيص الطابق الآخر للتلاميذ
مدير مدرسة فرون المتوسطة الرسمية، عباس مكي، أوضح لـ”سبوتنيك” أن “أبرز التحديات تتمثل في عجز كثير من الطلاب عن الحضور بسبب استمرار نزوحهم، إضافة إلى انتقال بعضهم إلى مدارس أخرى قرب أماكن نزوحهم نتيجة تضرر منازلهم أو تدميرها
كما أشار إلى صعوبة إضافية يواجهها من سجّلوا في المدرسة، لكنهم يفتقرون إلى وسيلة نقل أو منزل يقيمون فيه
وعن حجم الفاقد التعليمي، أوضح مكي أن الطلاب انقطعوا عن الدراسة نحو شهرين خلال فترة التهجير، وأن العودة إلى التعليم عبر الإنترنت اصطدمت بضعف شبكة الإنترنت أو انعدامها في أماكن نزوحهم، ما فاقم الفجوة التعليمية. وكشف أن المدرسة تستعد، بعد يومين، لعقد جلسة تقييم لمستوى الطلاب، تمهيداً لوضع خطط للتعويض عن الفاقد
من جهتها، عبّرت أليسار مكي، وهي معلمة متعاقدة في المدرسة، عن قلقها من استمرار الوضع على حاله: “الوجع ذاته طالما أن الناس غير قادرة على ترميم منازلها أو إعادة الإعمار أو إيجاد منازل للاستئجار. إذا لم يعد الأهالي لن يعود الطلاب
وأضافت أن عدد التلاميذ الحالي لا يكفي، في رأيها، لإبقاء المدرسة مفتوحة، لكنها شدّدت على تمسّك الأهالي والمعلمين ببقاء المدرسة رغم كل الخسائر: “خسرنا منازلنا، لكننا لا نريد خسارة الأرض والمدرسة
النبطية: حضور أوسع لكنه غير مكتمل
أما في النبطية، التي تضم عدداً من المدارس أبرزها مدرسة حسن كامل الصباح، القريبة من تلة علي الطاهر، فقد اضطرت إدارتها لاستعارة مبنى معهد النبطية الفني لمدة شهر، بالتنسيق مع الجهات المعنية، لضمان استمرار التعليم الحضوري، فيما تعمل على إيجاد مبنى بديل قبل بدء العام الدراسي لطلاب التعليم المهني الشهر المقبل.
ورغم أن الحضور بدا أكبر نسبياً مقارنة ببلدات أخرى، إلا أن عددا لا يستهان به من الطلاب لا يزال غائبا.
الأستاذ جميل المعلم، وصف عودة المدارس بأنها “انطلاقة مباركة ومحاولة للعودة إلى حياة شبه طبيعية”، لكنه أقرّ بأن أجواء الدمار والقلق المحيطة لا تزال تحول دون الشعور بالاستقرار
وأضاف أن المدرسة ستبدأ العام “من الصفر” في محاولة لتعويض الفاقد التعليمي ومرافقة الطلاب نحو النجاح.
الطالب علي نجار روى كيف واجه، مع نزوح عائلته، مخاوف من خسارة العام الدراسي والرسوب، إضافة إلى صعوبات التعليم عبر الإنترنت. وأشار إلى أن عدداً من زملائه لا يزالون نازحين ويتابعون دروسهم أونلاين، ما جعل عدد الحاضرين في صفه لا يتجاوز سبعة طلاب، بينما يُفترض أن يتراوح العدد الطبيعي بين 10 و15 طالبا.
أما فاطمة زيتوني، النازحة من بلدة كفرتبنيت المحتلة القريبة من علي الطاهر إلى ميفدون، فقالت إنها تأتي إلى المدرسة رغم الظروف الصعبة والمخاطر القائمة: “المهم أن نستكمل مسيرتنا الدراسية ونبني مستقبلنا ونتجاوز كل الظروف التي يمكن أن تؤثر علينا وعلى مستقبلنا
أرقام تكشف حجم الأزمة
ويأتي انطلاق العام الدراسي في ظل أضرار واسعة لحقت بالقطاع التربوي جراء الحرب، ووفق تقرير أعدّته وزارة التربية بدعم من اليونيسيف، تضررت 436 مؤسسة تربوية، من بينها 37 مؤسسة دُمّرت بالكامل، فيما تفاوتت أضرار باقي المؤسسات بين طفيفة ومتوسطة وشديدة
كما أدى النزوح إلى تحويل نحو 433 مؤسسة تعليمية رسمية إلى مراكز إيواء، أي ما يقارب 27% من مجموع المؤسسات التعليمية الرسمية، في حين طال النزوح نحو 20% من المتعلمين.
أرقام تضع عودة منتظمة وآمنة إلى التعليم أمام تحديات كبيرة، لا سيما في المناطق التي لا تزال تعاني من النزوح أو من أضرار في منشآتها التعليمية
